اختبار الكفاءة في اللغة العربية (TOAFL)

نموذج تجريبي شامل

مقدمة الاختبار وتعليمات عامة

تم إعداد هذا الاختبار التجريبي ليكون أداة محاكاة شاملة تهدف إلى قياس مستوى الكفاءة في اللغة العربية لدى المتعلمين المتقدمين وغير الناطقين بها. يتوافق هيكل الاختبار مع المعايير الدولية المتبعة في اختبارات الكفاءة اللغوية، مثل اختبار TOEFL، مع التركيز على المهارات التي تتطلبها البيئات الأكاديمية والمهنية. يهدف هذا النموذج إلى تزويد الممتحَنين بفرصة للتعرف على طبيعة الأسئلة، وإدارة الوقت بفعالية، وتحديد نقاط القوة والضعف لديهم قبل التقدم للاختبار الفعلي.

يتكون الاختبار من قسمين رئيسيين: القواعد، وفهم المقروء. جميع الأسئلة مصممة بصيغة الاختيار من متعدد (MCQ)، وهو النمط الشائع في مثل هذه الاختبارات.

هيكل الاختبار

القسم المبحث عدد الأسئلة المهارات المقاسة
الأول: القواعد أ. بنية الجملة والتراكيب 25 المعرفة الدقيقة بالتراكيب النحوية والصرفية السليمة.
ب. تحديد الخطأ النحوي 15 القدرة على تمييز الأخطاء النحوية والإملائية في سياق الجملة.
الثاني: فهم المقروء نصوص متنوعة (علمي, أدبي, ثقافي, قصصي) 35 استيعاب الأفكار الرئيسية والتفصيلية، والاستنتاج، وفهم المفردات من السياق.
المجموع 75

تعليمات للممتحَنين

القسم الأول: القواعد (40 سؤالاً)

المبحث (أ): بنية الجملة والتراكيب (25 سؤالاً)

اختر الإجابة الصحيحة التي تُكمل كل جملة من الجمل التالية.

1. إنّ ______ يسعون إلى تحقيق أهدافهم بجد واجتهاد.

2. ما كان العاقلُ ______ وقته فيما لا يفيد.

3. سافرتُ إلى ______ لحضور مؤتمر دولي.

4. في المكتبة ______ وعشرون كتابًا جديدًا.

5. ______ تحترم الناس، يحترموك.

6. أعجبني الطالبُ ______ خلقه.

7. لا ______ إلا بالحق.

8. عاد الحجاج من مكة وهم ______ فرحًا.

9. ما ______ السماءَ!

10. لولا ______ الله لهلك الناس.

11. اشتريتُ قماشًا ______ حريرًا.

12. أصبح ______ مهتمين بتطوير مهاراتهم.

13. ______ الطلاب جميعهم في الاختبار.

14. قرأتُ كتابًا ______ أسلوبُهُ واضحٌ.

15. أحارب العدو ______ على وطني.

16. كم ______ قرأت اليوم؟

17. حضر الاجتماع ______ المدعوين.

18. يُعجبني في الفتاة ______.

19. سرتُ و______ النيل.

20. "العلماء ورثة الأنبياء"، كلمة "ورثة" هي:

21. الفعل "استغفر" مصدره هو:

22. لا تتحدث و______ يأكل.

23. رأيت ______ طالبةً في الفصل.

24. "يا أيها الرجل"، كلمة "الرجل" تعرب:

25. "نِعمَ الخلقُ الصدقُ"، كلمة "الصدقُ" تعرب:

المبحث (ب): تحديد الخطأ النحوي (15 سؤالاً)

في كل جملة من الجمل التالية، اختر الكلمة أو العبارة التي تحتوي على خطأ نحوي أو إملائي.

26. أصبحوا (أ) الطلابُ مجتهدين (ب) في دروسهم (ج) بعد أن نصحهم (د) المعلم.

27. إن (أ) المسلمون (ب) يحرصون (ج) على أداء (د) صلواتهم.

28. مررتُ (أ) بأحمدَ (ب) وخالدٍ (ج) في طريقي (د) إلى الجامعة.

29. يا فاطمةُ (أ)، لا (ب) تنسي (ج) واجباتكِ (د).

30. كافأ (أ) المديرُ الموظفان (ب) المتميزان (ج) لجهودهما (د).

31. قرأتُ (أ) عشرة (ب) قصصٍ (ج) مفيدةٍ (د).

32. لستُ (أ) بمهملًا (ب) في عملي (ج) أبدًا (د).

33. يجب (أ) أن تساعدوا (ب) أباكم (ج) في عمله (د).

34. هؤلاء (أ) المهندسون (ب) بارعين (ج) في تصاميمهم (د).

35. ما (أ) أجمل (ب) الربيعُ (ج) فصلًا (د)!

36. استمعت (أ) إلى محاضرةٍ (ب) عن التاريخُ (ج) الإسلامي (د).

37. الذي (أ) يجتهدُ (ب) سوف (ج) ينجحُ (د).

38. وصل (أ) القطار (ب) متأخرًا (ج)، لكن (د) الركاب لم يغضبوا.

39. كان (أ) في الحديقة (ب) أطفالًا (ج) يلعبون (د).

40. هاتان (أ) الطالبتان (ب) هم (ج) الأولى (د) على الفصل.

القسم الثاني: فهم المقروء (35 سؤالاً)

اقرأ النصوص التالية بعناية، ثم أجب عن الأسئلة التي تلي كل نص.

النص الأول: تحدي قمة إيفرست

يُعد جبل إيفرست، الذي يرتفع لنحو 9 كيلومترات فوق سطح البحر، أعلى جبل على وجه الأرض. وهو جزء من سلسلة جبال الهيمالايا، ويقع على حدود الصين ونيبال وشمال الهند. زاره الرحالة الأوروبيون مرات عديدة دون أن يميزوه حتى اكتشفه المساح البريطاني جورج إيفرست عام 1856، ووصفه بأنه أعلى جبل، وسُمي باسمه تكريمًا له.

الطبيعة حول الجبل وعلى سفوحه متنوعة وجميلة؛ فالثلوج تغطي منحدراته، ومع ذلك، فإن بعض جوانبه جرداء بسبب الرياح القوية، فتظهر باللونين الأبيض والبني. على ارتفاعات مختلفة، تزدهر نباتات وحيوانات متنوعة، مثل أرز الهيمالايا والشجيرات تحت الثلج، ونمور الثلج وخراف الجبال التي يساعدها فرائها الكثيف على تحمل الطقس القاسي. عند قاعدة الجبل، تنمو النباتات الأقل تحملاً للطقس القاسي، مثل أشجار الصنوبر والبلوط، وتعيش هناك حيوانات مثل غزلان المسك والدببة والأرانب البرية. ومع ذلك، فإن الحياة على القمة مستحيلة لكل من النباتات والحيوانات بسبب الرياح العاتية والبرودة الشديدة ونقص الأكسجين.

يبقى إيفرست تحديًا كبيرًا للمغامرين والمتسلقين. حاول الكثيرون الوصول إلى قمته، لكن معظمهم فشل، وأصبح بعضهم ضحية للظروف القاسية. لاحظ المتسلقون تغيرات في بنية الجبل بسبب ظاهرة الاحتباس الحراري، حيث تذوب الثلوج والأنهار الجليدية، مما يشكل خطرًا على الناس. إن الانحدار الشديد، ونقص الأكسجين، والانهيارات الثلجية المفاجئة تجعل تسلقه عملية شبه مستحيلة.

نجح أكثر من 5000 متسلق في الوصول إلى القمة حتى يومنا هذا، من بينهم فتى يبلغ من العمر 13 عامًا، وامرأة تبلغ 73 عامًا، ورجل ياباني يبلغ 80 عامًا أصبح أكبر متسلق ناجح في عام 2013. وهذا يدل على أن حب المغامرة لا يحده عمر، طالما وجدت الإرادة القوية والمعدات اللازمة مثل الأحذية والملابس العازلة وخزانات الأكسجين والأجهزة اللاسلكية. إن الوصول إلى أي قمة يحتاج إلى الكثير من الجد والمثابرة؛ ولكن، على المتسلق أن يكون حذرًا، خاصة من الشقوق العميقة التي على الجبل، والتي قد لا يراها، فتتحول إلى فخ مميت.

41. ما هي الفكرة الرئيسية للنص؟

42. وفقًا للنص، لماذا سُمي جبل إيفرست بهذا الاسم؟

43. أي من العوامل التالية لم يذكرها النص كسبب يجعل تسلق إيفرست شبه مستحيل؟

44. يعود الضمير "ها" في كلمة "فرائها" (السطر 8) إلى:

45. ماذا يمكن أن نستنتج من ذكر أعمار المتسلقين الناجحين (13، 73، 80 عامًا)؟

46. ما معنى كلمة "جرداء" في السطر 6؟

47. وفقًا للنص، أين تعيش حيوانات مثل غزلان المسك والدببة؟

48. ما هو التأثير الرئيسي لظاهرة الاحتباس الحراري على جبل إيفرست كما ورد في النص؟

49. ما هو الغرض من الفقرة الأخيرة في النص؟

النص الثاني: ميخائيل نعيمة في رحاب العلم

ليتني أستطيع، وأنا أكتب الآن عن ذلك الصبي القادم من سفح "صنّين"، أن أسترجع صورته ساعة انفتحت له ثم انغلقت خلفه لأول مرة بوابة "المسكوبية" في الناصرة. ليتني أستطيع أن أراه يدرج في فناء تلك المدرسة، وفي يده حقيبته الصغيرة البالية، ثم أن أصور جميع الانفعالات والأفكار التي كانت تزدحم على رقعة وجهه السمراء، وفي مقلتيه الحاملتين سؤالاً لا ينتهي.

لقد كان يمشي بخطوات ثابتة، محاولاً أن يخفي ما به من وحشة ودهشة عن العيون الكثيرة التي أخذت ترمقه من كل صوب. ولكنه ما كان يدري إلى أين يتجه لو لم يتداركه الحاجب الذي فتح له الباب، ثم اقتاده إلى مكتب الرئيس في الطابق الثاني من البناية.

أنت ميخائيل نعيمة؟
نعم.
وهل لديك دراهم؟
نعم.
هاتها لأحفظها لك في خزانة المدرسة، ولك أن تسحب منها قدر ما تشاء، ساعة تشاء...

ذلك الضباب الذي اكتنفني عندما وصلت إلى الناصرة، أخذ يتبدد ساعة بعد ساعة ويومًا بعد يوم. ففي خلال أسبوع عرفت أن منهاج المدرسة يمتد على ست سنوات مقسمة على ثلاثة صفوف، لكل صف سنتان. وعرفت أن عدد الطلاب فيها لا يكاد يتجاوز الأربعين، نصفهم في الصف الأول الذي هو صفي. وعرفت أنهم خليط من مدن فلسطين وسوريا ولبنان وقراها. ولم يطل بي المقام حتى حفظت أسماء جميع المعلمين الذين كان بعضهم من الروس، وبعضهم من العرب، وأسماء جميع الطلاب. لقد كنت أعرف أن ذلك سيحصل بالتدريج، وأن شعوري بالغربة لن يطول مداه.

50. ما هو الشعور الرئيسي الذي كان يسيطر على ميخائيل نعيمة عند دخوله المدرسة لأول مرة؟

51. لماذا كان ميخائيل نعيمة يمشي "بخطوات ثابتة"؟

52. ما معنى كلمة "البالية" في وصف حقيبته (السطر 3)؟

53. من هو أول شخص ساعد ميخائيل نعيمة داخل المدرسة؟

54. يعود الضمير "هم" في كلمة "أنهم" (السطر 16) إلى:

55. ماذا يعني تعبير "أخذ يتبدد" (السطر 14)؟

56. ماذا يمكن أن نستنتج عن البيئة الاجتماعية للمدرسة؟

57. كيف تغير شعور ميخائيل نعيمة بالغربة مع مرور الوقت؟

النص الثالث: مكانة اللغة العربية بين اللغات

تحتل اللغة العربية مكانة مرموقة بين لغات العالم، ليس فقط لكونها لغة يتحدث بها مئات الملايين من البشر، بل لأبعادها الحضارية والدينية العميقة. فهي لغة القرآن الكريم، المصدر الأول للتشريع الإسلامي، مما يمنحها قدسية خاصة لدى أكثر من مليار مسلم حول العالم، ويدفع الكثيرين من غير الناطقين بها إلى تعلمها لأسباب دينية.

تاريخيًا، كانت اللغة العربية لغة العلم والفلسفة والأدب في العصور الوسطى، وقد تركت بصماتها واضحة في العديد من اللغات الأخرى، كالإسبانية والبرتغالية والفارسية. ويُذكر في هذا السياق أن تأثيرها امتد إلى مناطق بعيدة مثل صقلية وجنوب إسبانيا، حيث كانت لغة الإدارة والثقافة لقرون. هذا الإرث التاريخي يجعلها مفتاحًا لفهم جزء كبير من تاريخ الفكر الإنساني.

في العصر الحديث، لم تفقد اللغة العربية أهميتها، بل اكتسبت أبعادًا جديدة. فهي إحدى اللغات الرسمية الست المعتمدة في الأمم المتحدة، مما يعكس وزنها السياسي والدبلوماسي على الساحة الدولية. علاوة على ذلك، فإن المنطقة العربية تعد مركزًا اقتصاديًا حيويًا، خاصة في مجالات الطاقة والتجارة، مما يجعل إتقان اللغة العربية ميزة تنافسية مهمة للمهنيين والمستثمرين في جميع أنحاء العالم. تتنوع أسباب تعلم اللغة العربية بتنوع حاجات الدارسين؛ فإلى جانب الأسباب الدينية والتجارية، هناك من يتعلمها لأسباب ثقافية، شغفًا بالأدب العربي الغني أو الموسيقى أو الفن.

إن قدرة اللغة العربية على التكيف والتطور عبر العصور، مع الحفاظ على أصولها الفصيحة، هي سر حيويتها. فهي لغة مشتركة توحد العرب على اختلاف أقطارهم، وتمثل جسرًا للتواصل بين الماضي والحاضر والمستقبل.

58. ما هو أفضل عنوان للنص؟

59. وفقًا للنص، ما هو السبب الرئيسي الذي يمنح اللغة العربية "قدسية خاصة"؟

60. لماذا ذكر الكاتب "صقلية وجنوب إسبانيا"؟

61. أي من الأسباب التالية لم يذكرها النص كدافع لتعلم اللغة العربية؟

62. ما الذي يمكن استنتاجه من كون اللغة العربية إحدى اللغات الرسمية في الأمم المتحدة؟

63. ما معنى كلمة "مرموقة" في السطر الأول؟

64. يعود الضمير "ها" في كلمة "حيويتها" (السطر 18) إلى:

65. ما هي الميزة الرئيسية للغة العربية التي ذكرها الكاتب في الفقرة الأخيرة؟

66. ما هو الغرض العام للكاتب من هذا النص؟

النص الرابع: لغز الغراب في المزرعة

حدثت القصة في شهر أغسطس خلال عطلة الصيف في مزرعة العم سامي. كانت الراوية، لبيبة، تساعد ابنة عمها في إعداد الغداء عندما عاد العم سامي إلى المنزل، وهو يتصبب عرقًا وغاضبًا، يسأل عمن أفرغ هواء إطار شاحنته. كان بحاجة إلى الشاحنة للذهاب إلى البلدة لشراء البذور. أنكرت لبيبة وابنة عمها فعل ذلك، وساعد الجميع العم سامي في تبديل الإطار.

أخذ العم سامي الإطار إلى ورشة التصليح، فأخبروه هناك: "الإطار جديد وغير مهترئ، ولا ثقب فيه، ولم نجد فيه أي مسمار أو شيء حاد". استغرب العم سامي وعاد إلى المنزل وهو يفكر: "ماذا حدث حقًا؟ كيف فرغ هكذا بلا سبب؟!". في المساء، فكرت لبيبة طويلاً في هذا الحدث الغريب، وتساءلت إن كان أحد الجيران يريد الانتقام من العم سامي، أو أن طفلاً صغيراً فعل ذلك مستمتعًا بصوت الهواء وهو يخرج من الإطار.

في اليوم التالي، حدث ما هو أدهى، حيث وُجدت ثلاثة من إطارات الشاحنة فارغة من الهواء. اشتد غضب العم سامي واتهم الفتاتين مرة أخرى، لكن لبيبة أشارت إلى أنهما لم تغادرا المنزل بسبب شدة الحر. قام العم سامي بنفخ الإطارات بنفسه وتأكد أنها غير مثقوبة، مما زاد من غموض الأمر. قررت لبيبة أن تحل اللغز بنفسها، وتخيلت أنها "المحققة كونان". جلست تراقب الشاحنة من خلف الباب بكل حواسها.

بعد قليل، سمعت صوت "سسسس" خافتًا قادمًا من جهة الشاحنة. نظرت بحذر، فرأت منظرًا ما أغربه! كان هناك غراب يقف إلى جوار الشاحنة، ويضغط بمنقاره على صمام الهواء في الإطار، فيخرج الهواء، ليبدأ الغراب بتبريد جسده، وهو يحرك جناحيه بسرور. ضحكت لبيبة ملء فمها، وركضت نحو الغراب وهي تصيح: "إذًا أنت من كان يسخر منا طيلة الوقت!". ثم أسرعت لتخبر عمها أنها حلت اللغز الغريب.

67. ما هي المشكلة الرئيسية التي واجهها العم سامي في بداية القصة؟

68. ماذا كان رد فعل العم سامي عندما وجد الإطار فارغًا في المرة الأولى؟

69. لماذا استغرب العم سامي بعد عودته من ورشة التصليح؟

70. ما الذي دفع لبيبة إلى محاولة حل اللغز بنفسها؟

71. يعود الضمير "ه" في كلمة "بمنقاره" (السطر 18) إلى:

72. ما معنى كلمة "مهترئ" في السطر 7؟

73. كيف تمكن الغراب من تفريغ الهواء من الإطارات؟

74. ما هو الدافع الحقيقي للغراب للقيام بهذا الفعل؟

75. ما هي العبرة أو الدرس الرئيسي الذي يمكن استخلاصه من هذه القصة؟